Recientemente, en clase de ELE de cuarto curso de secundaria en Irlanda, el departamento de español y yo hemos decidido poner una película denominada Spanglish.
Después de que el alumnado no recibiera demasiado bien la triste historia de la película de Mar Adentro (este es artículo que dediqué a la explotación didáctica de esta película), decidimos poner algo un poco más alegre y que les hiciera reflexionar acerca de la inmigración y del choque cultural que puede haber entre personas que proceden de países diferentes y hablan lenguas diferentes como son el inglés y el español.
Este es el trailer de la película:
Impresiones: al ser una comedia los alumnos irlandeses se mostraron bastante receptivos, pues uno de los protagonistas es Adam Sandler, actor que tienen bastante visto en otras comedias estadounidenses. La película da bastante juego para hablar del choque cultural de los mexicanos que viven en EEUU. No obstante, el punto negativo es que hablan inglés la mayor parte del tiempo, los momentos en los que se habla español son bastante escasos. Por tanto, no da mucho juego para trabajar la lengua, pero sí da juego para reflexionar.
A continuación, se muestran las preguntas que elaboré para esta explotación didáctica (están en inglés porque así me lo pidió el departamento de español).
Cuestionario de Spanglish
1. How
many countries has the Spanish as the official language? Write the
names of these countries in Spanish language below.
2. What
are the most frequently spoken languages in the world? In what order?
3. Explain the situation of the Spanish people living in USA.
4. What
does Spanglish
mean?
5. Have
you ever known about espanglish?
Is there a similar phenomenon in your country?
6. What
is the main theme of the movie?
7. Who
are the main characters? Describe them briefly.
8. What
language difficulties the characters face?
9. Have
you ever found yourself in a similar situation to Flor? How did you
feel?
10. John
promised to the three children give half a dollar per piece of glass
found on the beach. Cristina wants to help his mother financially and
take seriously the words of John. Then John has to give Cristina $
600.
Why
do you think Flor gets angry?
11. (Deborah
sees Cristina as a ideal daughter because she is beautiful, thin,
smart and nice, so he decided to inscribe her in a private school
without saying anything to Flor.)
How
do you think that Flor feels? Why do you think that Flor feels like
this?
Why
does Cristina run away? What do you think it means?
12. (Flor
decides to leave her job)
Why
do you think that Cristina speaks in English to her mother?
What
identity issues are Flor and Cristina facing?
El otro día estaba pensando que hay un aspecto que aún no he tratado demasiado en clase de ELE: los cuentos. En Irlanda comienzan a dar clases de español a partir de lo que en España sería primero de ESO. Lo que significa que en ese año aún se encuentran aprendiendo los colores, los números, el verbo ser y tener, los animales, etc. Por este motivo, creo que puede ser más provechoso tratar cuentos infantiles, sencillos y cortos en segundo curso con chicos de entre 13 y 14 años para reforzar contenidos de primer curso y aprender más vocabulario.
El primer paso es buscar cuentos que puedan sernos útiles en clase de ELE. A veces, puede llegar a ser algo complicado porque pueden ser demasiado largos, con vocabulario y expresiones verbales demasiado complicadas para este tipo de alumnos. En fin, que no cunda el pánico porque todo tiene solución e internet nos ofrece infinidad de recursos. A continuación, voy a compartir algunas de las páginas web con relatos más interesantes de las que he encontrado:
Mundoprimaria.com -> Muy buenos recursos. Muy completos, con ilustraciones y audiolibro. El único problema es que son muy largos y para una clase de 35 minutos pueden llegar a ser excesivos, pero quizás para una secuencia didáctica de varias sesiones puedan ser una gran opción.
encuentos.com -> Esta página web es perfecta para lo que queremos hacer, pues los cuentos son sencillos y cortos.
elhuevodechocolate.com -> Esta página tiene muy buenos recursos. Los cuentos son cortos, sencillos y además nos ofrece preguntas de comprensión. Una buena opción.
He escogido para mi actividad el siguiente cuento:
1) Lectura atenta del cuento. Recomiendo que lo lean en voz alta y el profesor que vaya guiando a los alumnos con las expresiones y el vocabulario más difícil.
2) En grupos de tres o cuatro alumnos tienen que asociar estas palabras con las imágenes. Para ello, pueden ayudarse de un diccionario:
Duende seta chocolate bosque casa río mercado
oso carnicero nutria pescadero lobo panadero búho ajedrez
3) Responde a las siguientes preguntas de comprensión:
1.¿Dónde vivía el duende?
2.¿Qué había cerca de su casa?
3.¿Dónde compraba el duende la comida?
4.¿Qué animal era el panadero?
5.¿Qué animal era el pescadero?
6.¿Qué nuevo animal llegó al bosque?
7.¿Por dónde había viajado el búho?
8.¿Cómo era el búho?
9.¿Eran amigos el duende y el búho?
10.¿Dónde se reunían el duende y el búho?
11.¿A qué jugaban el duende y el búho?
*Para consultar las soluciones de la actividad 3. haz click en la web el elhuevodechocolate
A los chicos de segundo curso les puse en clase una presentación de Prezi para practicar el vocabulario de la comida y algunas de las tradiciones españolas. A medida que les iba explicando algunas de las tradiciones españolas los alumnos tenían que responder a las siguientes preguntas:
¿De qué se hace el aceite de oliva?
¿Qué es el gordo de Navidad?
¿Cuál es la provincia más grande de España?
¿Qué es un décimo de lotería?
¿Dónde está el Teide?
¿Qué es la Plaza Mayor?
¿Qué hay de importante en Segovia?
¿Qué es la meseta?
¿Cuándo se celebra la Misa del Gallo?
A continuación, dejo el Prezi que he creado para ello y el vocabulario que se ha usado en esta clase:
El otro día me acordaba de esa colección de videos VHS que miraba cuando era pequeña, una colección de las canciones de Disney con las letras para que los más pequeños las cantaran desde sus casas. Hay que recordar que en aquella época no teníamos Youtube y la mayoría de las casas no tenían internet y, en caso de tenerlo, era impensable que los niños lo usaran.
Yo solía cantar las versiones de las canciones en castellano, pero a veces he pensado que si de niña me hubiera acosumbrado a cantarlas en otras lenguas (como el inglés) hubiera sido más fácil aprender otras lenguas extranjeras.
Siguiendo la estela de estos videos VHS, los niños de primero y segundo curso siempre están pidiendo canciones de Disney para cantar en español.
Aquí dejo algunas de las canciones que he usado en mi clase de ELE.
Bajo el mar de La Sirenita
Dale hilo a la cometa de Mary Poppins
(quizás esté un poco anticuada para mis alumnos, pero esta es una de mis favoritas)
Todos quieren ser gato jazz, Los Aristogatos
Quiero ser como tú, El libro de la selva
El mundo ideal, Aladin
Y, aunque no sea santo de mi devoción, por demanda de mis alumnos no podía dejar de poner la canción de Frozen, Suéltalo:
En el club de español hemos hecho una introducción a la música colombiana y mexicana. Como música representativa colombiana he escogido el vallenato, interpretado por un cantante colombiano muy conocido denominado Carlos Vives.
Gota fría
Y el fragmento de la telenovela sobre Rafael Escalona interpretado también por Carlos Vives. En este fragmento se representa una competención de canto contra el diablo.
Por lo que respecta a México, hemos abordado la ranchera con una canción de Selena,No me queda más.
Para hacer la introducción en el club de español al tango argentino, visionamos en primer lugar diferentes escenas de cine.
En primer lugar, el fragmento de Al Pacino en Esencia de mujer:
En segundo lugar, el fragmento de Antonio Banderas en Déjate llevar:
Y, en tercer lugar, la interpretación de Colin Firth y Jessica Biel en Una familia con clase:
Finalmente, cuando se habla del tango no puedes omitir al maestro Piazzola. Dejo aquí dos de sus composiciones más conocidas (y mejores para mi gusto):
El departamento de español de mi colegio decidió montar un club de español en horario extraescolar. Para la primera clase, me pidieron que organizara una clase de baile -¡tantos años de clases de baile latino al fin sirve para algo académico!- así que organicé una clase en la que les mostraba los pasos básicos del mambo. Para ello, me basé en parte de la coreografía que aparece en este video. Es muy sencilla y fácil de enseñar:
Para bailar, puedes usar algunos clásicosde Xavier Cugat como Tequila, Bim bam bum y Mack the knife.
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